Eğitim sistemleri, akıl ve zekayı eğitmeyi amaçladıkları oranda, duyguyu duygusallığı, imgelemci düşünmeyi eğitmeye yer vermemektedirler. Bu açıdan bakılınca özellikle çocuğun eğitiminde, duygusal süreçlerin de eğitime katılmasıyla bu açığın kapanabileceği açığa çıkmaktadır. Duygusal eğitim, kuşkusuz gene aklın ve düşüncenin eğitimiyle dengelenerek ele alınmalıdır. İşte bu dengenin en iyi sağlandığı süreçler, bizim de katıldığımız yaygın bir görüşe göre, sanatsal süreçlerdir; onun için de sanat eğitimi, eğitim için önemli bir bölüm meydana getirmektedir. Çalışmanın amacı, yukarıda durumun böylece kanıtlanmaya çalışılmasından sonra, bir yaratıcı süreçte rol oynayan zihinsel yeti ve süreçlerin ve bunların duygusal yanlarının incelenmesiyle, kuramsal olarak çocuk ve yetişkinde yaratıcılık süreçlerindeki öge ve etmenlerin gösterilmesidir. (Önsözden)